อนุทิน

อนุทินครั้งที่ 1

วันแรกของการเรียนรู้วิชา 159531 อาจารย์ได้ให้นิสิตทุกคนสมัครเมล์ ครูไทยภิรมย์ศึกษา ตอนแรกยังไม่เข้าใจการสร้างคะแต่พอเพื่อน ๆ ที่นั้งรอบข้างช่วยแนะนำก็พอจะเข้าใจมากขึ้นค่ะ เมื่อสร้างบล็อกเสร็จแล้วอาจารย์ก็ให้นิสิตทดลองใส่รูปตัวเองและสอนวิธีการส่งและแก้ไขข้อมูลโดยสอนทีละขั้นตอนละเอียดมากค่ะและคนที่ตามไม่ทันอาจารย์ก็จะมาช่วยเหลือและให้คนที่เสร็จแล้วมาช่วยเหลือคนที่ยังมีปัญหาจนสำเร็จทุกคนค่ะจากนั้นเริ่มทดลองเขียนอนุทินแล้วส่งขึ้นบล็อกและอาจารย์ให้อธิบายความหมายของ constructivism ตามความเข้าใจของตนเองและข้าพเจ้าก็ได้อธิบายขึ้นไว้สองบรรทัดสั้น ๆ ตามความเข้าใจค่ะ สรุปแล้วการใช้บล็อกดีมากเลยคะอาจารย์ เราทำอะไรก็จะสามารถเผยแพร่ให้คนอื่นมาศึกษาและแสดงความคิดเห็นได้ เราจะได้นำมาแก้ไข และทางตรงกันข้ามเราก็จะได้ศึกษาแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อน ๆ ได้ สุดท้ายอาจารย์ก็สรุปเกี่ยวกับ constructivism ให้นิสิตเข้าใจมากขึ้นและข้าพเจ้าก็พอสรุปความรู้ได้ ดังนี้ค่ะ constructivism ของ piaget จะเน้นการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างตัวเองกับสภาพแวดล้อมรอบ ๆ ตัวทั้งที่อยู่ใกล้และไกลเพื่อให้เกิดการสร้างความรู้หรือค้นพบความรู้จากการเชื่อมโยงประสบการณ์เดิมกับประสบการณ์ใหม่ซึ่งช่วยให้ผู้เรียนเกิดโครงสร้างความรู้ความคิดจากข้อมูลและประสบการใหม่ที่ได้รับนั้น เพื่อนำไปสู่การเกิดปัญญาในการใช้ความรู้นั้นแก้ปัญหาและนำไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ต่อไป ส่วนแนวคิดของ Vygotsky สรุปได้ว่าเขาได้ให้ความสำคัญกับเครื่องมือที่จะมาช่วยในการแก้ปัญหาต่า ๆ ได้แก่การเรียนรู้ด้วยความร่วมมือในกลุ่มเพื่อนด้วยกันและมีครูคอยเติมเต็มความรู้อีกครั้ง ซึ่งการแบ่งปันความรู้ระหว่างกันจะช่วยให้ชิ้นงานสำเร็จหรือสามารถแก้ปัญหาได้

สรุปแล้วทั้งแนวคิดของ piaget และ Vygotsky คลายคลึงกันในเรื่องการมีปฏิสัมพันธ์เพื่อนำไปสู่การเชื่อมโยงระหว่างประสบการณ์เดิมกับประสบการณ์ใหม่ เพื่อให้ผู้เรียนแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้ด้วยตนเองอย่างเต็มศักยภาพค่ะ

อนุทินครั้งที่ 2

การเรียนรู้ในวันนี้อาจารย์เริ่มด้วยการให้เปิดบล็อกและให้เปิดรับเพื่อนเป็นสมาชิกในกลุ่มซึ่งมีทั้งหมด 25 คน และมีเพื่อนไม่มาหนึ่งคน ซึ่งกว่าจะได้เพื่อนครบทุกคนก็ใช้เวลาไปนานเหมือนกันค่ะ จากนั้นอาจารย์ได้ทบทวนกระบวนการเรียนรู้ 5E และข้าพเจ้าก็ได้ไปหาความรู้เพิ่มเติมพอสรุปความรู้ที่ได้ดังต่อไปนี

__1. Engagement__ ขั้นสร้างความสนใจ เป็นนำเข้าสู่บทเรียนซึ่งอาจเกิดความสนใจ ความสงสัยจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น เป็นการกระตุ้นความสนใจ นำไปสู่ประเด็นที่จะศึกษาค้นคว้าให้ชัดเจนขึ้น ซึ่งขั้นนี้ครูผู้สอนมีความสำคัญมากที่จะกระตุ้นนักเรียน __2.Exploration__ ขั้นสำรวจและค้นหา เป็นการทำความเข้าใจในประเด็นที่ศึกษา วิธีการศึกษาอาจเป็นการตรวจสอบ การทดลอง การปฏิบัติ การสืบค้นความรู้ เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลอย่างเพียงพอ ขั้นนี้ตัวนักเรียนสำคัญมาที่สุด ครูเป็นผู้คอยแนะนำให้คำปรึกษา 3.__Explanation__ ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป เป็นการนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ แปลผล สรุปผล และนำเสนอในรูปภาพ ตาราง แผนภูมิ การค้นพบในขั้นนี้อาจเป็นการสนุบสนุนหรือโต้แย้งสมมติฐานก็ได้ผลที่ได้สามารถสร้างความรู้และช่วยให้เกิดการเรียนรู้ได้ 4.__Elaboration__ ขั้นขยายความรู้ เป็นการนำความรู้ที่สร้างขึ้นไปเชื่อมโยงกับความรู้เดิมหรือแนวคิดที่ได้ค้นคว้วเพิ่มเติม หรือนำข้อมูลไปอธิบายสถานการณ์ต่าง ๆ ทำให้นักเรียนเกิดความรู้ที่กว้างขึ้น ขั้นนี้ตัวนักเรียนสำคัญมากที่จะนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ 5.__Evaluation__ ขั้นประเมิน เป็นการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนด้วยวิธีการต่าง ๆ ว่ามีความรู้อะไรบ้าง รู้มากน้อยเพียงใดและนำไปประยุกต์ความรู้สู้เรื่องอื่น ๆ หรือไม่ ขั้นนี้ครูมีบทบาทสำคัญเพื่อประเมินนักเรียนเป็นรายบุคคล จากนั้นอาจารย์อธิบายบายสรุปเปรียบเทียบเกี่ยวกับ - Constructivism ของ Piaget ว่าเป็นแนวทางการจัดการศึกษาที่เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับสิ่งแวดล้อมรอบตัว(ผู้เรียนกับผู้เรียนด้วยกัน ผู้เรียนกับครู ผู้เรียนกับสื่อ) ที่จะช่วยให้ผู้เรียนมีโอกาสนำข้อมูลมาเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ความรู้เดิม การมีปฏิสัมพันธ์กันจะทำให้เกิดข้อมูลใหม่รวมกับความรู้เดิมจะทำให้เกิดความรู้ใหม่ ความคิดใหม่เกิดขึ้น เป็นการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง - Constructionnism เน้นการเรียนรู้ที่เกิดจากการที่ผู้เรียนได้สร้างผลงานหรือชิ้นงานจริงด้วยตัวเองซึ่งเป็นทฤษฎีที่มีรากฐานมาจากของ Piaget - Connectivism ของ Siemens เป็นทฤษฎีที่เกิดขึ้นในยุคดิจิตอลซึ่งเน้นการเรียนรู้ตลอดชีวิต มนุษย์ต้องมีปรับตัวในการดำรงชีวิตให้มีความสอดคล้องกับสังคมที่เปลี่ยนไปและมีความรู้ที่ทันกับกาลเวลาและยุคสมัยปัจจุบันที่มีอินเทอร์เนตเป็นเครื่องมือในการเชื่อมต่อความรู้ศาสตร์ต่าง ๆ และอาจารย์ได้อธิบายเกี่ยวกับการคิดของ Bloom ว่าก่อนที่จะได้ความรู้มา จะต้องผ่านการรับข้อมูล ข่าวสารต่าง ๆ มาก่อนและถึงจะนำไปสู่ภูมิปัญญาเกิดขึ้นที่อยู่บนสุดได้ และท้ายสุดอาจาย๋ได้เชื่อมโยงเกี่ยกับการจักการศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21 คือกล่าวถึงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ว่ามีวิสัยทัศน์ หลักการ จุดหมายและที่สำคัญที่อาจารย์เน้น คือ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ประการ ได้แก่ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหาความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตและความสามารถในการใช้เทคโนโลยีซึ่งจากการเรียนการสอนของอาจารย์ในวันนี้ก็ทำให้รู้อะไรหลายอย่างกระจ่างขึ้นค่ะจาเดิม

อนุทินครั้งที่ 3

การเรียนรู้ในวันนี้อาจารย์ได้ทบทวนความรู้เดิมให้กับนิสิตเกี่ยกับ constuctivism constuctionism และ connectivism โดยการถามให้นิสิตแสดงความคิดเห็นค่ะและข้าพเจ้าก็สรุปได้ว่า Constructionism เน้นการให้ผู้เรียนสร้างชิ้นงาน/ผลงาน แต่เมื่อผู้เรียนลงมือปฏิบัติแล้วเกิดปัญหาขึ้น ผู้เรียนก็จะพยายามดิ้นรนเพื่อให้หลุดพ้นจากสภาวะปัญหานั้นๆ เช่น ถามอาจารย์ เรียนรู้จากเพื่อนรอบข้าง เป็นต้น ซึ่งก็คือการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมรอบบ ๆ นั่นเอง และการใช้กระบวนการแก้ปัญหานี้ก็คือ Constructivism ส่วน Connectivism เป็นแหล่งรวบรวมรวบรวมความคิดของกลุ่มคนที่มีความคิดเห็นเหมือนกันค่ะ

นอกจากนั้นยังได้ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับนักการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีพฤติกรรมนิยมซึ่งมีนักการศึกษาที่มีความสำคัญในการเสนอทฤษฎีพฤติกรรมนิยมดังต่อไปนี้ จากนั้นอาจารย์ได้ให้ศึกษาเกี่ยวกับ Learning pyramid ปิรามิดแห่งการเรียนรู้
 * 1.พาฟลอฟ** ได้ศึกษาการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากการเชื่อมโยงระหว่างการตอบสนองต่อสิ่งเร้าตามธรรมชาติ
 * 2. skinner** การเรียนรู้ตามแนวคิดของสกินเนอร์เกิดจากการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง โดยสกินเนอร์ให้ความสำคัญต่อการตอบสนองมากกว่าสิ่งเร้า นอกจากนั้นยังให้ความสำคัญต่อการเสริมแรง ว่ามีผลทำให้เกิดการเรียนรู้ที่ถาวรยิ่งขึ้น
 * 3.John Dewey** ความรู้จะเกิดขึ้นได้จากความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม บุคคลจะได้รับความรู้ต่อเมื่อตนเองเป็นผู้ลงมือกระทำเอง (Learning by doing) ซึ่งแตกต่างจาก Doing by Learning คือ Learning by doing นั้นเป็นการเรียนรู้ที่เกิดจากการกระทำ หลังจากนั้นก็จะได้เป็นทักษะและความรู้ ที่สามารถนำไปทำชิ้นงานอื่นๆต่อได้ หรือที่เรียกว่า Doing by Learning นั่นเอง

อนุทินครั้งที่ 4

วันนี้อาจารย์ได้มีการทบทวนเกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้อีกครั้งในสัปดาห์ที่เรียนผ่านมา และจากนั้นเป็นการอภิปรายเกี่ยวกับ ยุคของ web ดังนี้ จากนั้นอาจารย์ได้ให้นิสิตรู้จักการสร้าง page ใน ﻿[|www.159531.wikispaces.com] โดยอาจารย์ให้ทำงานส่งดังนี้ เริ่มจากตั้งชื่อกลุ่ม (กลุ่มของเรา lovely teacher) และให้ตั้ง คำขวัญประจำกลุ่ม และกลุ่มเราตั้งว่า ขยัน สร้างสรรค์ ตั้งมั่น อดทน จากนั้นใส่รายชื่อสมาชิกกลุ่มและสุดท้ายอาจารย์ให้สร้างหน้าเว็บแนะนำตนเอง กว่าจะทำได้ก็ต้องมีปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้างตลอดค่ะ
 * 1) web 1.0 เป็นยุคที่อินเทอร์เน็ตยังไม่แพร่หลาย มีคนใช้น้อย เว็บไซต์ในยุคนั้นจึงเป็นการแสดงเนื้อหาเป็นข้อความและภาพนิ่ง และเป็นการโต้ตอบทางเดียว﻿﻿ ไม่มีการโต้ตอบระหว่างผู้ใช้ด้วยกันเอง
 * 2) web 2.0 เป็นการพัฒนาต่อจาก web 1.0 อุปกรณ์และคอมพิวเตอร์มีราคาถูกลงมีผู้ใช้มากขึ้น ผู้ใช้จึงมีการแลกเปลี่ยนโต้ตอบกันระหว่างบุคคลต่างๆผ่านทางเว็บไซต์มากขึ้น

อนุทินครั้งที่ 5

การเรียนรู้ในคาบเรียนนี้ อาจารย์ให้สมัคร [|www.google.com/a/ku.ac.th] จากนั้นก็ให้ download jing โดย jing นั้น ใช้ประโยชน์หลายอย่าง เช่น ใช้ในการทำหนังสั้น ทำ file vedio หรือเพื่อ นำเสนองาน จากนั้น อาจารย์ให้ทดลองใช้งานโดยการเข้าไปสร้าง ปฏิทินของตัวเอง ใน google app และทำการสร้างเป็นหน้า web ของตัวเอง เพื่อนำเสนองานและแชร์งานกับเพื่อนๆ ซึ่งสามารถจะแก้ไข file ในการ present งานได้ผ่าน web ซึ่งข้าพเจ้าคิดว่ามีความสะดวกในการติดต่อสื่อสารกับเพื่อนมากขึ้นนอกจากทางเมลล์ค่ะ แต่อยากขอความกรุณาอาจารย์ ว่า ถ้าเป็นไปได้ก่อนขึ้นเรื่องใหม่อยากให้อาจารย์ทบทวนของเดิมสักประมาณ 10 นาทีเพื่อให้ประติดประต่อเรื่องที่เรียนคาบที่แล้วค่ะเพราะคงจะมีหลายคนหลงลืมค่ะ

อนุทินครั้งที่ 6

วันนี้อาจารย์ได้ให้พวกเราเรียนรู้การทำงานบน google site และให้ลองฝากงานและการนำงานมาปรับแก้ไข สร้างหน้าweb ใหม่และ การเรียนรู้ในวันนี้สมาชิกกลุ่มของข้พเจ้าไม่มาเรียนทั้งหมดเลย เลยต้องพึ่งพาน้องอารยะในการเรียนรู้เพราะตามไม่ค่อยทัน เนื่องจากอาจารย์ให้เราแบ่งงานวิชาอาจารย์ปรียา ว่าใครจะทำตรงไหน จากนั้นอาจารย์สอนการนำงานขึ้น google site ค่ะ แต่ข้าพเจ้าอยากให้อาจารย์ทบทวนเรื่องที่สอนในวันนี้อีกครั้งเพราะเพื่อน ๆวันนี้ลาเรียนตั้ง 9 คน และกิจกรรมที่อาจารย์สอนวันนี้เป็นกิจกรรมที่ดีนำไปใช้ประโยชน์ได้ดีมาก และเชื่อว่าเพื่อน ๆ ที่มาเรียนบางคนยังไม่เข้าใจชัดเจนถ้าอาจารย์จะกรุณาอยากให้ทบทวนอีกครั้งค่ะ

อนุทินครั้งที่ 7


 * อาจารย์ได้สอบถามการใช้โปรแกรม power point ซึ่งพบว่า ส่วนใหญ่ได้มีการใช้มาเป็นเวลานาน แล้วได้ถามเกี่ยวกับการแชร์ power point กับโปรแกรมอื่น ซึ่งได้แนะนำโปรแกรม author stream add in ซึ่งสามารถนำมาใช้ร่วมกับโปรแกรม power point ได้ โดยสามารถนำ video you tube มาเพิ่มใน power point ได้ ซึ่งโปรแกรมนี้มีสัญลักษณ์ aS (สีส้ม) ได้ทำการดาวน์โหลดลงในเครื่อง ซึ่งเมื่อ installcomplete ก็จะปรากฏเครื่องมือนี้ในโปรแกรม power point ในเครื่อง และได้ลองใช้เครื่องมือนี้ จากนั้นได้ทำการสมัครเป็นสมาชิก author stream ด้วยการ join in จากนั้นโปรแกรมนี้สามารถ upload power point ของตนเองเข้าไปเก็บไว้ใน author stream ได้ จากนั้นสามารถค้น power point ของคนอื่นได้อีกด้วย **
 *  จากนั้นอาจารย์ได้ให้สมัคร twitter แล้วได้ลองเข้าใช้งานว่าต้องการตามใครบ้าง ก็ได้คลิก pantip major เป็นต้น จากนั้นได้เข้า [] แต่ยังไม่ได้สมัครเนื่องจากยังไม่ทราบถึงการสมัครที่แน่นอน จึงอาจต้องใช้เวลานอกในการศึกษาเพิ่มเติม ซึ่งตอนสุดท้ายอาจาย์ได้แนะนำเรื่องการติด tag ว่าเป็นสิ่งสำคัญ ทำให้งานเป็นหมวดหมู่ ซึ่งสามารถแลกเปลี่ยนและแบ่งปันในการใช้งานได้เป็นอย่างดี **

อนุทินครั้งที่ 8


 * การเรียนรู้ในวันนี้ข้าพเจ้าขอนุญาตุลาหยุด****1วันเพราะที่โรงเรียนมีงานค่ะ แต่ได้ติดตามจากเพื่อนได้รับความรู้ดังนี้ค่ะ**
 * การสร้างวิดีโอ จากภาพ ไฟล์วีดีโอ มีสกุล** **.avi, .mov, .rndv, .mpg** **ฯลฯแปลงไฟล์** **ppt** **ให้เป็น** **flash** **โดย ใช้คีย์เวิด** **freeware ppt to swf** **ค้นหาใน** **[|www.googl.com]**  **เข้าเว็บไซน์** **[|http://www.ispringsolutions.com/free_powerpoint_to_flash_converter....]****จะแสดงผลที่** **ppt** **เปิดไฟล์** **ppt** **และใช้โปรแกรมไปตามขั้นตอน****โปรแกรมการสร้าง วีดีโอ จากภาพ โดยเข้าในเว็บไซน์****[|www.photopeach.com]** **โดยให้ทำสไลด์เล่าเรื่องเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ หลังจากนั้น เข้าไปอัฟโหลดรูปที่หาไว้แล้ว**  **จัดทำและแก้ไขสไลด์ให้ดูสวยงาม แล้วจึงคัดลอกข้อมูลมาไว้ที่** **[|http://kruthai.ning.com]** **เพื่อส่งท่านอาจารย์อีกครั้ง** **เข้าเว็บไซน์** **[|http://www.slideshare.net]**  **ลงทะเบียนเข้าใช้เว็บไซน์ ไปที่หน้า** **Home** **แล้วอัฟโหลด ไฟล์** **ppt** **ที่ทำเสร็จแล้ว**

อนุทินครั้งที่ 9

อาจารย์เริ่มการเรียนการสอนด้วยการสนทนา เรื่อง การใช้ เว็บไซต์ [|www.google/a/ku.ac.th ใช้]สำหรับ คนกลุ่มเดียวกันที่จะติดต่อสื่อสารกัน ซึ่งการใช้ social network มีข้อจำกัด เช่น อายุ สำหรับ ning นักเรียนอายุ 13 ปีก็ใช้ได้แต่ถ้าเป็น facebook เด็กอายุต่ำกว่า 13 ปีไม่ให้ใช้ ก็เลยมีปัญหาการโกงอายุเกิดขึ้น จากนั้นอาจารย์ได้เข้า [|www.youtube.com เพื่อ]เข้าไปดูวีดีโอ 3 step 21 st (3 ก้าวสู่ศตวรรษที่ 21) เป็นวีดีโอที่ดีน่าสนใจเกี่ยวกับการศึกษาในศตวรรษที่ 21 เป็นการสอนที่เน้นทักษะที่จำเป็นในการเรียนรู้ประกอบไปด้วย 3 C ได้แก่ Step 1 การเปลี่ยนห้องเรียนให้เป็นพื้นที่ที่เหมาะต่อการเรียนรู้ Learning space ให้ห้องเรียนมีพื้นที่สำหรับ Talk พูด) Build (สร้าง) Create (สร้างสรรค์ชิ้นงานที่สนใจร่วมกัน) จัดห้องเรียนให้สวยงาม มีความสะดวกสบาย นักเรียนเป็นศูนย์กลาง ครูเป็นผู้คอยช่วยเหลือ ครูต้อทำตัวเป็นแบบ KFCAนักเรียนมีบทบาท PCRP Step 2 สอนให้นักเรียนมีทักษะ การแข่งขัน ให้ความร่วมมือกับผู้อื่น และ ทำงานร่วมกับผู้อื่น โดยเราต้องส่งเสริมนักเรียนให้แข่งขันกับตัวเองและให้ความร่วมมือกับคนอื่น สังคมจึงจะอยู่ได้ เด็กต้องทำงานเป็นทีม เพราะการอยู่โดดเดี่ยวจะทำให้เด็กรู้สึกไม่มั่นคง ไม่ปลอดภัย Cooperation และ Collaboration มาจากทฤษฎี ของไวก๊อสกี การเรียนรู้ของเด็กเป็นเรื่องทางสังคม เด็กต้องเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ อุปสรรคอันยิ่งใหญ่ของการเรียนรู้ของเด็กคือ ครูเป็นผู้แสดงเอง พูดเป็นส่วนใหญ่โดยที่เด็กไม่ได้มีโอกาสพูดหรือแสดง
 * 1) Competition เน้นที่การแข่งขันกับตัวเอง ก่อนแล้วค่อยไปแข่งขันกับผู้อื่น
 * 2) Cooperation เป็นข้อตกลงร่วมกันของกลุ่มคน สังคมที่จะต้องอยู่หรือทำงานร่วมกัน
 * 3) Collaboration เป็นการทำงานร่วมกัน(ทำด้วยใจ)

อนุทินครั้งที่ 10

ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบนี้ใช้แนวความคิดที่ต้องช่วยให้ผู้เรียนใช้เวลาในการสืบค้นและเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพที่สุด สามารถเข้าไปสืบค้นได้จากแหล่งเรียนรู้นั้น ๆ ได้เลย แทนที่จะเสียเวลาในการสืบค้นจากแหล่งอื่น ๆ ซึ่งอาจไม่มีข้อมูลหรือสารสนเทศที่ต้องการ ซึ่งเป็นวิธีการเรียนที่เน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้แสวงหาความรู้และเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาที่ต่างๆ ที่เกิดขึ้น ผ่านทางการให้โจทย์ปัญหารูปแบบต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาและกระบวนการเรียนรู้
 * WebQuest** เป็นเว็บที่มีการออกแบบนวัตกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสำเร็จรูปในลักษณะ Inquiry oriented activitiesที่ใช้แหล่งการเเรียนรู้ส่วนใหญ่หรือทั้งหมดจาก World Wide Web โดยผู้เรียนสามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ที่กำหนดไว้ได้

1.1 บทนำ (Introduction) เป็นส่วนที่กล่าวถึงที่มาของกิจกรรมการเรียนรู้ บอกให้ทราบว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับเนื้อหาอะไร 1.2 เกี่ยวกับผู้เรียน (Learner) เป็นส่วนที่บอกให้ทราบว่าเนื้อหากิจกรรมนั้นสำหรับนักเรียนชั้นใด นักเรียนควรมีความรู้ใดมาก่อนที่จะเรียนรู้กิจกรรมในเนื้อหานั้น ๆ 1.3 มาตรฐานการเรียนรู้ (Standard) เป็นส่วนที่บอกให้ทราบว่าเนื้อหากิจกรรมนั้นสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ใด 1.4 กระบวนการ (Process) เป็นส่วนที่บอกให้ทราบถึงการจัดการกิจกรรมการเรียนรู้ในเรื่องนี้ เช่น เวลาที่ใช้ เป็นการเรียนรู้วิชาเดี่ยว ๆ หรือหลายวิชาบูรณาการกัน มีแนวความคิดหลักใดที่นักเรียนอาจเกิด misconception ครูต้องมีทักษะใดบ้างในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดังกล่าว 1.5 ทรัพยากร (Resources) เป็นส่วนที่แสดงถึงทรัพยากรต่าง ๆ ที่ต้องใช้ในการจัดกิจกรรม เช่น หนังสือ websites ชนิดของซอฟต์แวร์ ฮาร์ดแวร์ email ตลอดจนทรัพยากรบุคคล เป็นต้น 1.6 การประเมินผล (Evalution) เป็นส่วนที่แสดงให้เห็นว่า ในการเรียนรู้ของนักเรียนนั้น ครูจะต้องประเมินเรื่องใดบ้าง ชิ้นงานของนักเรียนมีอะไรบ้าง ที่ต้องประเมิน และใช้ rubric ในการประเมิน 1.7 สรุป (Conclusion) เป็นส่วนที่บอกให้ทราบถึงความสำคัญและคุณค่าของเนื้อหากิจกรรมนั้น ๆ 2.1 บทนำ (Introduction) ส่วนนี้ผู้พัฒนาต้องพยายามกระตุ้นให้นักเรียนสนใจหรือเกิดความสงสัยที่จะติดตามเนื้อหากิจกรรม อาจเป็นรูปภาพ video clip หรือคำถาม เป็นต้น นอกจากนี้ยังให้นักเรียนทราบถึงการจัดการในการทำกิจกรรมภายในบทเรียน 2.2 ภาระงาน (Task) ส่วนนี้ต้องบอกนักเรียนให้ทราบถึงผลลัพธ์ที่นักเรียนต้องจัดทำขึ้นเมื่อจบกิจกรรมนี้แล้ว 2.3 กระบวนการ (Process) ส่วนนี้ผู้พัฒนาต้องบอกนักเรียนให้ทราบถึง ขั้นตอนต่าง ๆ ที่นักเรียนต้องดำเนินการ ซึ่งในส่วนนี้จะมีคำถามต่าง ๆ ให้นักเรียนคิดวิเคราะห์ ในการที่จะตอบได้ นักเรียนต้องทำกิจกรรมต่าง ๆ รวมทั้งการสืบค้นจาก website ต่าง ๆ ซึ่งผู้พัฒนากิจกรรมได้เข้าไปสืบค้นมาแล้ว 2.4 แหล่งการเรียนรู้ (Resources) เป็นส่วนที่แจ้งให้นักเรียนทราบแหล่งค้นคว้าความรู้เพื่อใช้ในการทำกิจกรรมทั้งหมด 2.4 สรุป (Comclusion) ส่วนนี้ผู้พัฒนาต้องสรุปให้นักเรียนทราบว่า เมื่อจบกิจกรรมนั้น ๆ แล้วนักเรียนจะได้เรียนรู้อะไร รวมทั้งอาจทิ้งคำถามที่กระตุ้นให้นักเรียนขยายผลในสิ่งที่เรียนรู้ 2.5 การประเมินผล (Evaluation) ส่วนนี้ผู้พัฒนาจะแสดงเกณฑ์การตัดสินและความหมายของคะแนนให้นักเรียนทราบ
 * ลักษณะของ WebQuest**
 * WebQuest** แบ่งออกเป็น 2 ส่วน คือส่วนของครูผู้สอนและส่วนของนักเรียน
 * 1. ส่วนของครูผู้สอน** เป็นส่วนที่ผู้พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้อธิบายหรือชี้แจงให้กับผู้สอนท่านอื่นที่สนใจ ประกอบด้วย
 * 2. ส่วนของผู้เรียน** เป็นส่วนที่ผู้พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เขียน อธิบายและชี้แจงนักเรียนทราบถึงกิจกรรม แนวทางการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นภายในบทเรียน

อนุทินครั้งที่ 11

วันนี้อาจารย์ให้พวกเราทำกิจกรรมที่ทำให้เกิดปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน ๆ ในห้อง โดยมีกิจกรรมต่าง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 1 กิจกรรมนัดหมายโดยใช้ปฏิทิน ใน google app ให้นัดหมายตั้งแต่เวลา 6.00-18.00 ของวันที่ 14 กุภาพันธ์ 2554 กิจกรรมที่ 2 โดยนัดหมายในเวลาต่าง ๆ ให้ทำกิจกรรมตามโจทย์ที่อาจารย์ได้ตั้งไว้ จากแผนการจัดการเรียนรู้ของอาจารย์ปนัดดา มีคำถามทั้งหมด 10 ข้อ ดังนี้ Project base learning โดยให้นักเรียนสร้างชิ้นงาน คือ อัลบั้มภาพ หลังจากนั้นอาจารย์ให้เราเข้าเยี่ยมชมและสมัคร [|www.blogtv.com] เป็นเว็บไซต์ที่น่าสนใจอีกเว็บไซต์หนึ่ง ในท้ายชั่วโมง อาจารย์ได้ให้การบ้าน ตามเวลาที่นัดหมายในปฏิทิน ที่เวลา 13.00-14.00 นาฬิกาโดยสร้าง เว็บเควสต์ จากแผนการจัดการเรียนรู้ของอาจารย์ปนัดดา นำเสนออาจจะในรูป powerpoint ผ่านเครื่องมือ web 2.0 กลุ่มละ 4 คนซึ่งข้พเจ้ายังงงอยู่บ้างแต่ก็ได้ถามอาจารย์ให้ชัดอีกครั้งค่ะ
 * 1) แผนนี้มีการจัดการเรียนรู้ โดยใช้วิธีการสอนแบบใด
 * 1) นักเรียนมีการสร้างชิ้นงานหรือไม่งาน ได้สร้างชิ้นงานคืออัลบั้มภาพ
 * 2) ใช้อะไรเป็นสถานการณ์ในการสร้างชิ้นงาน ให้นักเรียนเป็นนักจัดรายการ โดยให้มีการประกวดชิงรางวัล ในหัวข้อสัตว์เลี้ยงแสนรัก โดยทำเป็นอัลบั้มภาพ
 * 3) นักเรียนต้องทำงานหรือโครงการกี่โครงการอะไรบ้าง มี 1 โครงการใหญ่คือการทำอัลบั้มภาพ และมีโครงกาย่อย ๆ อีก คือแบบฝึกหัด เล่าเรื่อง สืบค้นข้อมูล
 * 4) แผนนี้สนับสนุนสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในด้านที่ 1 หรือไม่ อย่างไร สนับสนุนสมรรถนะที่ 1ความสามารถในการสื่อสาร เพราะการทำงานร่วมกันต้องมีการพูดคุยกันมีการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างกัน
 * 5) แผนนี้สนับสนุนสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในด้านที่ 2 หรือไม่ อย่างไร สนับสนุนสมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด การที่ชิ้นงานจะออกมาผู้เรียนต้องใช้ทักษะด้านนี้ ตั้งแต่คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ และคิดอย่างเป็นระบบ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน
 * 6) แผนนี้สนับสนุนสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในด้านที่ 3 หรือไม่ อย่างไร สนับสนุนสมรรถนะที่ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหาในการทำงานย่อมต้องมีปัญหาและอุปสรรคเกิดขึ้น ผู้เรียนต้องใช้ความสามารถในการแก้ปัญหาจึงมีชิ้นงานออกมาได้
 * 7) แผนนี้สนับสนุนสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในด้านที่ 4 หรือไม่ อย่างไร สนับสนุนสมรรถนะที่ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ผู้เรียนได้นำกระบวนการต่าง ๆ มาใช้ในการทำงาน กับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
 * 8) แผนนี้สนับสนุนสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในด้านที่ 5 หรือไม่ อย่างไร สนับสนุนสมรรถนะที่ 5 ความสารถในการใช้เทคโนโลยี ผู้เรียสร้างชิ้นงานโดยการใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูล มีการสร้างงานผ่านโปรแกรม Photo peach นำเสนองานผ่านเว็บไซต์
 * 9) ใช้โปรแกรม mind map จาก[|www.bubbl.us] โดยจับคู่ที่ 6.00-7.00 โดยใช้ทำเครื่องมือที่รูจัก ใน web 2.0 ให้แสดงว่าเรารู้จักเครื่องมือนั้นในระดับใด แล้วลิงค์ใน ning